Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад комбинированного вида № 27
620034, г. Екатеринбург ул. Опалихинская 29 а. тел. /факс: (343) 245-45-41
Email: mdou27@eduekb.ru, сайт: 27.tvoysadik.ru

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБДОУ – детского сада
комбинированного вида № 27
(протокол от 12 апреля 2024 г. № 4)

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ – детского сада
комбинированного вида № 27
__________________И.Ю.Подкина
Приказ № 44 от 12 апреля 2024 г.

Отчет о результатах самообследования
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детского сада
комбинированного вида № 27
за 2023 год
Общие сведения об образовательной организации
Полное
наименование Муниципального
бюджетного
образовательной
образовательного
учреждения
–
организации
комбинированного вида № 27

дошкольного
детского
сада

Сокращенное
наименование

МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 27

Руководитель

Ирина Юрьевна Подкина

Юридический адрес

620034, г. Екатеринбург, ул. Опалихинская, д. 29 а

Фактический адрес

620034, г. Екатеринбург, ул. Опалихинская, д. 29 а

Телефон, факс

(343) 245-45-41, (343) 245-45-41

Адрес электронной почты

mdou27@eduekb.ru

Учредитель

Муниципального образования
«город
Екатеринбург
«Управление
образования
Администрации
города
Екатеринбурга.

Введен в эксплуатацию

июнь 1986 года.

Дата создания

18.04.1997 г.

Организационно-правовая
форма

муниципальное бюджетное учреждение

Вид учреждения

детский сад комбинированного вида.

Тип учреждения

дошкольная образовательная организация

Язык обучения

русский.

Лицензия

от 18.06.2012 № Л035-01277-66/00196110

Информационная справка
Самообследование МБДОУ - детский сад комбинированного вида № 27 г. Екатеринбурга
проводится на основании следующих нормативно-правовых документов:
− Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.
(ст.28 п. 3, 13, ст.29 п.3);
− Постановление Правительства Российской Федерации № 582 от 10.07.2013г. «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации»;
− Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 462 от
14.06.2013г. «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательных
организаций»;
− приказом от 14.12.2017 №1218 «О внесении изменений в Порядок о проведения
самообследования образовательной организации»;
− Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1324 от 10.12.2013г.
«Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию».
Цель самообследования:
Обеспечение доступности и открытости информации о деятельности МБДОУ –
детского сада комбинированного вида № 27
Задачи самообследования:
- получение объективной информации о состоянии образовательной деятельности в
учреждении;
- выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательной
деятельности;
- установление причин возникновения проблем и поиск путей их устранения.
Форма проведения самообследования – самообследование проводится ежегодно в
форме анализа показателей деятельности детского сада.
В процессе самообследования проводится оценка:
- системы управления образовательной организацией;
- содержания и качества образовательной деятельности организации;
- качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения,материально-технической базы;
- функционирования внутренней системы оценки качества образования.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад
комбинированного вида № 27 (далее — Детский сад) расположено в жилом районе города,
микрорайоне Заречный Верх-Исетского района города Екатеринбурга на улице
Опалихинская, дом 29 а.
Территория детского сада озеленена насаждениями. На территории учреждения
имеются различные виды деревьев и кустарников, клумбы, огород. Вблизи детского сада
расположены МБДОУ – детский сад № 128, МАО Лицей № 12, детская школа искусств
№ 11, ФОК «Верх-Исетский».
Здание Детского сада построено по типовому проекту. Проектная наполняемость
— 320 мест. Общая площадь здания — 2280 кв. м, из них площадь помещений,
используемых непосредственно для нужд образовательного процесса — 1697,8 кв. м.
Цель деятельности Детского сада — осуществление образовательной деятельности по
реализации образовательных программ дошкольного образования.
Предметом деятельности Детского сада является формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных
качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление
здоровья воспитанников.

Режим работы Детского сада: рабочая неделя — пятидневная, с понедельника
по пятницу. Длительность пребывания детей в группах — 10,5 часов. Режим работы
групп — с 7:30 до 18:00.
Дети получают четырехразовое сбалансированное питание по режиму МБДОУ
(завтрак, второй завтрак, обед, уплотненный полдник).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад
комбинированного вида № 27 осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом
Российской Федерации «Об образовании», а также следующими нормативно-правовыми и
локальными документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации с изменениями на 01.03.2022;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 года) с изменениями на
21.01.2019;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации общественного питания населения» Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17
октября 2013 г. N 1155 г. Москва;
 СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормы и требования к безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
 Уставом
МБДОУ,
а
также следующими нормативно-правовыми
илокальными документами:
 Федеральным законом
«Об основных
гарантиях
прав ребёнка
Российской Федерации»;
 Конвенцией ООН о правах ребёнка.

I.
1.

Структура управления образовательным учреждением.
Нормативно-правовое обеспечение управления ДОУ

Управление
Муниципальным
бюджетным
дошкольным
образовательным
учреждением – детский сад комбинированного вида № 27 осуществляется в соответствии
с Законом Российской Федерации «Об образовании» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года
(текущими изменениями и дополнениями), а также следующими локальными документами:

Договором об образовании между МБДОУ и родителями (законными
представителями);

Трудовыми договорами между администрацией и работниками.
Локальными актами:

приказами и распоряжениями заведующего МБДОУ;

должностными инструкциями;

коллективным договором;

положениями;

инструкциями по охране труда и технике безопасности;

правилами внутреннего трудового распорядка.
В течение учебного года продолжалась работа по созданию и обогащению

нормативно-информационного обеспечения управления. Используются унифицированные
формы оформления приказов. Управление осуществляется на аналитическом уровне.

1.1

Формы и структура управления

Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с Федеральным законом от
29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе
принципов единоначалия и самоуправления. Руководство деятельностью МБДОУ
осуществляется заведующим МБДОУ, который назначается на должность и освобождается
от должности Учредителем.
Управление детским садом осуществляется в соответствии с действующим
законодательством и уставом образовательной организацией.
Управление МБДОУ строится на принципах единоначалия и коллегиальности.
Коллегиальными органами управления являются: управляющий совет, педагогический
совет, общее собрание работников. Единоличным исполнительным органом является
руководитель — заведующий.
Формами самоуправления детским садом являются:
 Общее собрание работников МБДОУ;
 Педагогический Совет;
 Совет родителей МБДОУ;
 Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных
отношений.
Органы управления, действующие в Образовательной организации
Наименование органа

Функции

Заведующий

Контролирует работу и обеспечивает эффективное
взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство Детским садом

Педагогический совет

Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью Детского сада, в том числе рассматривает
вопросы:
•
развития образовательных услуг;
•
регламентации образовательных отношений;
•
разработки образовательных программ;
•
выбора учебников, учебных пособий, средств
обучения и воспитания;
•
материально-технического обеспечения
образовательного процесса;
•
аттестации, повышения квалификации
педагогических работников;
•
координации деятельности методических
объединений

Общее собрание
работников

Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
•
участвовать в разработке и принятии коллективного
договора, Правил трудового распорядка, изменений
и дополнений к ним;

принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны
с правами и обязанностями работников;
•
разрешать конфликтные ситуации между работниками
и администрацией образовательной организации;
•
вносить предложения по корректировке плана
мероприятий организации, совершенствованию ее работы
и развитию материальной базы
•

Совет родителей
МБДОУ

выполняет следующие функции, содействует организации
совместных мероприятий в МБДОУ, оказывает посильную
помощьМБДОУ в укреплении материально-технической базы,
благоустройстве его помещений, детских площадок и
территории.
Таким образом, в ДОУ реализуется возможность участия в
управлении детским садом всех участников образовательного
процесса. Заведующий детским садом занимает место
координатора стратегических направлений. В детском саду
функционирует Первичная профсоюзная организация. В
дошкольном учреждении создан банк данных управленческой и
методической работы.

Структура и система управления соответствуют специфике деятельности
образовательно организации.
По итогам 2023 года система управления образовательной организацией оценивается
как эффективная, позволяющая учесть мнение работников и всех участников
образовательных отношений. В следующем году изменение системы управления
не планируется.
Вывод: МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 27 зарегистрировано
и функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования.
Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное
функционирование. Управление образовательной организацией осуществляется на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности на аналитическом уровне.

II.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная деятельность в учреждении организована в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2021 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ФГОС дошкольного образования, СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
Образовательная деятельность осуществляется на основании утвержденной
образовательной программы учреждения. Уровень развития детей и эффективность
организации образовательной деятельности анализируется по итогам систематических
педагогических наблюдений и диагностики специалистов. Данные фиксируются в
документации «Мониторинг освоения образовательной программы», протоколах
психолого-педагогического консилиума.
Цель и задачи детского сада
Нами определена Концепция детского сада:

Создание дошкольного учреждения нового типа, работа в котором будет строиться с
учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, с целью
сохранения здоровья детей и их полноценного развития.
Цель деятельности:
Создать эффективную систему управления для обеспечения права каждого ребенка
на обучение и воспитание, выполняя социальный заказ родителей, государства и общества;
создать условия для непрерывного накопления ребенком культурного опыта деятельности
и общения в процесса активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими
детьми и взрослыми при решении задач и проблем, адекватных возрасту.
Задачи деятельности детского сада:
Охрана жизни и здоровья детей;
Обеспечение физического, психического, интеллектуально-личностного развития
ребенка;
Развитие художественных и творческих способностей детей;
Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
С 1 сентября 2023 года в соответствии с Приказом Министерства Просвещения
Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об Утверждении Федеральной
образовательной программы дошкольного образования» МБДОУ - детский сад
комбинированного вида № 27 начал работать по новой федеральной образовательной
программе – ФОП ДО.
Федеральная программа вводит базовый уровень требований к объему, содержанию и
результатам работы с детьми в детских садах и позволяет реализовать несколько
основополагающих функций дошкольного уровня образования:
- обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской
Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на
соответствующем его возрасту содержании доступными средствами
- создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО),
ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и
социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения
как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
- создание единого федерального образовательного пространства воспитания и
обучения детей от рождения до поступления в общеобразовательную организацию,
обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные,
качественные условия ДО, вне зависимости от места проживания.
Федеральная программа позволяет объединить обучение и воспитание в единый
процесс на основе традиций и современных практик дошкольного образования,
подкрепленных внушительным объемом культурных ценностей.
Педагогический коллектив МБДОУ - детский сад комбинированного вида № 27 на
педагогическом совете ознакомился с Федеральной образовательной программой
дошкольного образования, Дорожной картой ФОП ДО и необходимостью приведения в
соответствие с ФОП ДО своей основной образовательной программы, рабочих программ
не позднее до 1 сентября 2023 года (п. 4 ст. 3 Федерального закона от 24.09.2022 № 371ФЗ). Для обеспечения методической поддержки педколлектива в детском саду создана
рабочая группа по приведению ОП в соответствие с ФОП ДО.
В 2023 году в ДОУ разработана ОП ДО в соответствии с ФОП ДО, Рабочая программа
воспитания входит в содержание ОП ДО, приложение к программе – календарный план
воспитательной работы ДОУ. Рабочая программа определяет содержание и организацию
воспитательной работы в МБДОУ. Образовательная деятельность ДОУ направлена на

объединение обучения и воспитания в целостный образовательно-воспитательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Общая цель воспитания в ДОУ – личностное развитие каждого ребёнка с учётом
его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе
традиционных ценностей российского общества, что предполагает:
1) формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях
российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2) формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;
3) становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
Общие задачи воспитания в ДОУ:
1)содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
2)способствовать становлению нравственности, основанной на духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей
совести;
3)создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребёнка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
4)осуществлять поддержку позитивной социализации ребёнка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих
общностей.
Направления воспитания
Патриотическое направление воспитания.
1) Цель патриотического направления воспитания – содействовать формированию у
ребёнка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и
творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.
2) Ценности - Родина и природа лежат в основе патриотического направления
воспитания. Чувство патриотизма возникает у ребёнка вследствие воспитания у него
нравственных качеств, интереса, чувства любви и уважения к своей стране — России,
своему краю, малой родине, своему народу и народу России в целом (гражданский
патриотизм), ответственности, ощущения принадлежности к своему народу.
3) Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как
нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей
образа жизни и её уклада, народных и семейных традиций.
4) Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование
«патриотизма наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков
(предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа:
отношение к труду, семье, стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося
сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности
ради своей семьи, малой родины); «патриотизма созидателя и творца», устремленного в
будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает
конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и
порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на развитие всего своего населенного
пункта, района, края, Отчизны в целом).
Духовно-нравственное направление воспитания.

1) Цель духовно-нравственного направления воспитания – формирование
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию,
индивидуально-ответственному поведению.
2) Ценности - жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно-нравственного
направления воспитания.
3) Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно-смысловой
сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско- взрослой общности,
содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурноисторическом и личностном аспектах.
Социальное направление воспитания.
1) Цель социального направления воспитания – формирование ценностного
отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить
общий язык с другими людьми.
2) Ценности – семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального
направления воспитания.
3) В дошкольном детстве ребёнок начинает осваивать все многообразие социальных
отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам,
нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей.
Формирование ценностно-смыслового отношения ребёнка к социальному окружению
невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором проявляется
личная социальная инициатива ребёнка в детско- взрослых и детских общностях.
4) Важной составляющей социального воспитания является освоение ребёнком
моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности
жить в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем
поведении. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное
чувство - уважение к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные
представления о культуре поведения усваиваются ребёнком вместе с опытом поведения, с
накоплением нравственных представлений, формированием навыка культурного
поведения.
Познавательное направление воспитания.
1) Цель познавательного направления воспитания – формирование ценности
познания.
2) Ценность – познание лежит в основе познавательного направления воспитания.
В ДОУ проблема воспитания у детей познавательной активности охватывает все
стороны воспитательного процесса и является непременным условием формирования
3) умственных качеств личности, самостоятельности и инициативности ребёнка.
Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в
содержательном единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и
деформирует личностное развитие ребёнка.
4) Значимым является воспитание у ребёнка стремления к истине, становление
целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное
отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.
Физическое и оздоровительное направление воспитания.
1) Цель физического и оздоровительного воспитания - формирование ценностного
отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными
гигиеническими навыками и правилами безопасности.
2) Ценности - жизнь и здоровье лежит в основе физического и оздоровительного
направления воспитания.
3) Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны
и укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как
основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и
социального благополучия человека.

Трудовое направление воспитания.
1) Цель трудового воспитания - формирование ценностного отношения детей к
труду, трудолюбию и приобщение ребёнка к труду.
2) Ценность – труд лежит в основе трудового направления воспитания.
3) Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку
привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и
нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям.
Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны
труда.
Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует формированию
ответственности за свои действия.
Эстетическое направление воспитания.
1) Цель эстетического направления воспитания – способствовать становлению у
ребёнка ценностного отношения к красоте.
2) Ценности – культура, красота, лежат в основе эстетического направления
воспитания.
3) Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в
окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания
и умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и
развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной
составляющих внутреннего мира ребёнка. Искусство делает ребёнка отзывчивее, добрее,
обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и
удобная обстановка, чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют
воспитанию художественного вкуса.
Реализация воспитательного процесса в ДОУ обеспечивается на основе вариативных
форм, способов, методов и средств, соответствующих принципам и целям ФГОС ДО, ФОП
ДО и выбираемых с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических,
климатических условий, возраста воспитанников, состава групп, особенностей и
интересов детей, запросов родителей (законных представителей), а также в процессе
организации различных видов детской деятельности (двигательной, игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной,
музыкальной,
при
восприятии
художественной
литературы
и
фольклора,
конструирование), осуществляемой в ходе режимных моментов, НОД, в самостоятельной
деятельности детей, в индивидуальной работе с детьми и в процессе взаимодействия с
семьями воспитанников.
Ведущая воспитательная роль в организации воспитательного процесса в ДОУ
отводится игре.
Особое значение в воспитательном процессе ДОУ придается физическому развитию
воспитанников, т.к. все дети, начиная с самого раннего возраста, должны расти
здоровыми, крепкими, гармонически развитыми. Успех этого направления зависит от
правильной организации режима дня, двигательного, санитарно- гигиенического режимов,
всех форм работы с детьми и других факторов. Оптимизация двигательного режима
обеспечивается путем проведения различных подвижных, спортивных игр, упражнений,
занятий физкультурой, самостоятельной двигательной деятельности и т.п. Особое значение
придается также овладению детьми системой доступных знаний о соблюдении здорового
образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности.
Особое значение придается в ДОУ гражданскому воспитанию: привитие чувств
любви и уважения к родным и близким, других людей, родительского дома, детского сада,
своего города, интереса и уважения к государственным символам (флаг, герб, гимн),
исторического и культурного наследия народа, гордости за его достижения и желание
приобщиться к общественно-полезным делам и значимым общественным событиям.

Значительное внимание в воспитательном процессе уделяется труду, как части
нравственного становления. Воспитательная деятельность направлена на формирование
эмоциональной готовности к труду, элементарных умений и навыков в различных видах
труда, интереса к миру труда взрослых людей. Важным аспектом является индивидуальный
и дифференцированный подходы к детской личности (учет интересов, предпочтений,
способностей, усвоенных умений, личностных симпатий при постановке трудовых заданий,
объединении детей в рабочие подгруппы и т.д.) и моральная мотивация детского труда.
Немаловажная роль в воспитательном процессе отводится в ДОУ режимным
моментам. В ходе режимных моментов у детей не только развиваются соответствующие
навыки самообслуживания, но и расширяются представления об окружающем мире,
обогащается словарный запас, развиваются социально-коммуникативные навыки, навыки
общения, и т.д.
Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы,
перспективным и календарным планами, расписанием занятий.
Максимальная нагрузка воспитанников не превышает предельно допустимую
нагрузку и соответствует требованиям СанПиН.
Педагоги дошкольного учреждения выстраивают целостность педагогического
процесса в соответствии с Образовательной программой.
Для воспитанников с ОВЗ, педагогами детского сада разработаны Адаптированные
образовательные программы на основании образовательной программы, с учетом
индивидуальных возможностей детей.
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных
видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических
и физиологических особенностей и направлена на решение следующих задач:
- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в
период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых
в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность
основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром;
- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового
образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,
формирования предпосылок учебной деятельности;
- обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ
различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и
состояния здоровья детей;
- формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,

охраны и укрепления здоровья детей.
Для успешной реализации программы образовательная среда в ДОУ создана с учетом
возрастных возможностей, интересов детей и конструируется таким образом, чтобы
ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Подбор
дидактических материалов, игр, пособий, детской литературы, учитывает особенности
развития детей и помогает осуществить необходимую коррекцию для позитивного
продвижения каждого ребенка
Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность,
обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности
и творчества.
Образовательный процесс дополняется использованием методической и детской
литературы, содержащей познавательную информацию об окружающем мире, мире
животных и растений, человеке и его деятельности и т.д.
Образовательная деятельность в ДОУ строится с учетом контингента воспитанников,
их индивидуальных и возрастных особенностей в соответствии с требованиями ОП ДО.
Для осуществления воспитательно-образовательной работы каждый год педагоги
повышают свой уровень, обмениваются опытом, посещают курсы повышения
квалификации, мастер-классы, семинары.
Учебно-методическое обеспечение в ДОУ соответствует требованиям реализуемой
образовательной программы, обеспечивает образовательную деятельность, присмотр и
уход. В ДОУ созданы условия, обеспечивающие повышение мотивации участников
образовательного
процесса
на
личностное
саморазвитие,
самореализацию,
самостоятельную творческую деятельность. Педагоги имеют возможность пользоваться
фондом учебно-методической литературы. Методическое обеспечение способствует
развитию творческого потенциала педагогов, качественному росту профессионального
мастерства и успехам в конкурсном движении.
В следующем году планируется продолжить работу по оснащению ДОУ
методической и учебной литературой, соответствующей требованиям ФГОС ДО и ФОП
ДО.
2.2. Отчет о результатах мониторинга эффективности внедрения ФОП ДО
1. Технологическая карта аудита планирования задач и мероприятий по
внедрению ФОП ДО
Планирование задач и мероприятий по внедрению ФОП ДО в образовательной
деятельности организации, в том числе методического сопровождения педагогов ДО.
Критерии планирования задач и мероприятий по внедрению ФОП
ДО
Приведение целей и задач программы развития ДОО в соответствии с
ценностными установками современных нормативных документов в
области дошкольного образования со ссылками на них
Включение в программу развития ДОО мероприятий по внедрению
ФОП ДО
Отражение в годовом плане деятельности ДОО по внедрению ФОП ДО,
в том числе методических объединений, педагогических советов и др.
Наличие в плане повышения квалификации педагогических работников
ДОО тематики программ ПК, направленных на реализацию ФОП ДО

Результат
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%

2. Технологическая карта аудита форм и методов информирования родителей о
ФОП ДО
Информированность родителей (законных представителей) детей младенческого,
раннего и дошкольного возрастов, посещающих ДОО о ФОП ДО с элементами обратной
связи
Критерии информированности родителей о ФОП ДО

Проведение информационных встреч с родителями на тему содержания
ФОП ДО и ее внедрения в образовательную практику с 1 сентября 2023
года
Наличие на сайте организации информации о внедрении ФОП ДО с 1
сентября 2023 года и адаптированной для родителей информации о задачах
и содержании ФОП ДО
Наличие адаптированной для родителей информации о содержании ФОП
ДО и ее внедрении с 1 сентября 2023 года в официальных группах ДОО в
соцсетях
Формы представления информации на сайте/в социальных сетях о
содержании и внедрению ФОП ДО (инфографика, памятки, текстовый
файл, презентация, другое) Участниками мониторинга предоставлены
гиперссылки на страницы сайтов с информацией о ФОП ДО, QR-коды на
информацию в соцсетях или скриншоты страниц.
Наличие и активность обратной связи от родителей на информационных
ресурсах (сайт/социальные сети) по поводу информации о содержании и
внедрении ФОП ДО
Отношение родителей к содержанию и внедрению ФОП ДО
Реализация мер поддержки, разъяснительной работы для родителей по их
адаптации к изменениям в образовательной деятельности ДОО
Наличие в ДОО государственно-общественного управления, коллегиальных
органов управления (в том числе модели управляющего совета) либо других
форм активного взаимодействия ДОО и родительского сообщества
Включенность родителей в деятельность по внедрению ФОП ДО в
образовательную практику ДОО (рабочая/инициативная группа
родителей/отдельные родители)

Результат
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%

Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%

3.Технологическая карта аудита образовательной программы дошкольного
образования
Соответствие обязательной части образовательной программы дошкольного
образования ДОО Федеральной образовательной программе ДО; наполнение
образовательной программы дошкольного образования ДОО
1
1.1
1.2.

1.3.
2.
2.1.

Критерии анализа соответствия программы ДОО

Структура ОП ДОО
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений (п.2.9. ФГОС ДО)
Программа включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный, в каждом из которых отражена обязательная часть и
часть, формируемая участниками образовательных отношений (п.2.11.
ФГОС ДО)
В Программе представлен раздел по педагогической диагностике
достижения планируемых результатов, указаны формы, методы ее
проведения (п.16 ФОП ДО)
Целевой раздел. Обязательная часть
Цели и задачи реализации Программы полностью соответствуют ФОП
ДО (п.14.2. ФОП ДО)

Результат
Да: 100%
Да: 100%

Да: 100%

Да: 100%

2.2.
2.3.

2.4.
2.5.
2.6.

2.7.
2.8.

2.9.

2.10.
2.11.
3.
3.1.

3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.

Принципы и подходы к формированию Программы полностью
соответствуют ФОП ДО (п.14.3. ФОП ДО)
Описаны значимые для разработки и реализации Программы
характеристики, отражающие специфику ДОО (информация об
Организации, количестве и направленности групп, контингенте
воспитанников и их семей, режиме работы ДОО, социальном
партнерстве)
Представлены характеристики особенностей развития детей раннего и
дошкольного возраста
Планируемые результаты освоения программы полностью
соответствуют ФОП ДО (п.15. ФОП ДО)
Компоненты целевого раздела оформлены в виде ссылки на ФОП ДО:
- цели и задачи реализации Программы,
- принципы и подходы к ее формированию,
- планируемые результаты освоения программы
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
ЧФУ включает одну или несколько
парциальных/региональных/экспериментальных программ ДО с
актуальными ссылками на их размещение
ЧФУ представлена одной или несколькими образовательными
задачами, расширяющими или дополняющими обозначенные в ФОП
ДО задачи обучения, воспитания и развития детей младенческого,
раннего или дошкольного возрастов, задачи, технологии, формы,
расширяющие содержание ФОП ДО
ЧФУ представлена одной или несколькими
парциальными/региональными/экспериментальными программами ДО и
одной или несколькими образовательными задачами, расширяющими
или дополняющими обозначенные в ФОП ДО задачи обучения,
воспитания и развития детей младенческого, раннего или дошкольного
возрастов (для отдельных возрастных групп/для всех возрастных групп
ДОО)
Указаны перечень или количество возрастных групп, в которых
реализуется
Целевой раздел ЧФУ представлен в виде актуальных ссылок на его
компоненты/извлечениями из текста
Содержательный раздел программы Обязательная часть
Описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка, представленными в пяти
образовательных областях, полностью соответствует ФОП ДО и
оформлено в виде ссылок на нее/ извлечениями из текста ФОП ДО
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы оформлено в виде ссылки на ФОП ДО/ извлечениями из
текста
Направления и задачи КРР включают перечисления категорий целевых
групп обучающихся и содержание коррекционно-развивающей работы и
оформлено в виде ссылки на ФОП ДО/ извлечениями из текста ФОП ДО
Описание особенностей образовательной деятельности разных видов и
культурных практик оформлено в виде ссылки на ФОП ДО/
извлечениями из текста ФОП ДО
Описание способов и направлений поддержки детской инициативы
оформлено в виде ссылки на ФОП ДО/ извлечениями из текста ФОП ДО
Описание особенностей взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников оформлено в виде ссылки на ФОП ДО/
извлечениями из текста ФОП ДО
Программа воспитания

Да: 100%
Да: 100%

Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%

Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%

Да: 100%

Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%

Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%

3.7

3.8.

4.
4.1.
4.2.
4. 3.
4.4.
4.5.
4. 6.
4.7.

В содержательном разделе программы воспитания отражены
характеристики уклада ДОО, воспитывающей среды Организации,
общностей ДОО, особенности работы с родителями, организации
событий в ДОО, совместной деятельности в образовательных
ситуациях, предметно- пространственной среды Организации,
социального партнерства ДОО
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
В ЧФУ перечислены образовательные области, в которых реализуются
парциальные программы/виды деятельности и/или культурные
практики, задачи, методики, формы организации образовательной
работы, расширяющие и дополняющие содержание ФОП ДО
Организационный раздел. Обязательная часть
Психолого-педагогические условия реализации Программы полностью
соответствуют ФОП ДО и оформлены в виде ссылки на нее (п.30 ФОП
ДО) / извлечениями из текста ФОП ДО
Представлено описание МТО Программы, раскрывающего особенности
МТО ДОО
Представлены особенности РППС ДОО и оформлены в виде ссылки на
нее (п.31 ФОП ДО)/ извлечениями из текста ФОП ДО
Описана обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания в ДОО
Представлены кадровые условия реализации Программы. Да
Распорядок и /или режим дня полностью соответствует ФОП ДО и
оформлен в виде ссылки на ФОП ДО (п. 35. ФОП ДО)/ извлечениями из
текста ФОП ДО
Представлен календарный план воспитательной работы, отражающий
традиционные события, праздники, мероприятия, проводимые в ДОО на
основе на основе Федерального календарного плана воспитательной
работы

Да: 100%

Да: 100%
Да: 100%

Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%
Да: 100%

Образовательная деятельность в Образовательной организации организована
в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования. С 01.01.2021 Детский сад
функционирует
в соответствии
с требованиями
СП 2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021 — дополнительно с требованиями
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
В основе образовательного процесса в Образовательной организации лежит
взаимодействие педагогических работников, администрации и родителей (законных
представителей). Основными участниками образовательного процесса являются дети,
родители (законные представители), педагоги.
Основные формы организации образовательного процесса:
• совместная деятельность педагогического работника и воспитанников в рамках
организованной
образовательной
деятельности
по освоению
основной
общеобразовательной программы;
• самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением педагогического
работника.
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной
образовательной программы дошкольного образования, которая составлена в соответствии
с ФГОС дошкольного образования с учетом примерной образовательной программы
дошкольного образования, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Образовательный процесс для детей с ОВЗ осуществляется в соответствии с
адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования
программа для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья.
Образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного
образования осуществляется в группах общеразвивающей и компенсирующей
направленности. Детский сад посещает 255 воспитанников в возрасте от 1,5 до 7 лет.
• Количество групп - 13.
• Из них:
• 8 групп компенсирующей направленности;
• 5 групп общеразвивающей направленности.
Количество
Количество
Направление
Возраст
групп
детей
Общеразвивающая Первая группа раненого
возраста

1

19

Вторая группа раненого
возраста

2

54

Младшая

-

-

Средняя

-

-

Старшая

1

26

Подготовительная

1

28

Младшая

2

32

Средняя

2

32

Старшая

2

32

Подготовительная

2

32

13

255

Компенсирующая

Итого

Основная образовательная программа – образовательная дошкольного образования
определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного
возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических,
интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Организация
воспитательно-образовательного процесса осуществляется на основании режима дня, сетки
занятий, которые не превышают норм предельно допустимых нагрузок, соответствуют
требованиям СанПиН и организуются педагогами МБДОУ на основании перспективного
и календарно-тематического планирования.
Занятия в рамках образовательной деятельности ведутся по подгруппам.
Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет в группах с
детьми:
•от 1,5 до 3 лет — до 10 минут;
•от 3 до 4 лет — до 15 минут;
•от 4 до 5 лет — до 20 минут;
•от 5 до 6 лет — до 25 минут;
•от 6 до 7 лет — до 30 минут.

Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены перерывы
продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой детской деятельности – является игра. Образовательная
деятельность с детьми строится с учетом индивидуальных особенностей детей
и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников осуществляется
в любых формах образовательного процесса.
• ежедневный усиленный фильтр воспитанников и работников — термометрия
с помощью бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков инфекционных
заболеваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний изолировались.
• еженедельная генеральная уборка с применением дезинфицирующих средств,
разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
• ежедневная влажная уборка с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек
и оборудования дезинфицирующими средствами;
• дезинфекция посуды, столовых приборов после каждого использования;
• использование бактерицидных установок в групповых комнатах;
• частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников.
В рамках реализации годового плана работы в течение года проводились мероприятия
для родителей с использованием форм работы онлайн и офлайн. По запросу родителей
педагогами и специалистами были проведены:
•32 групповых консультации с родителями воспитанников;
•16 индивидуальных консультации с родителями и воспитанниками;
•28 индивидуальных консультации с родителями;
В течение года проводилась систематическая работа, направленная на сохранение
и укрепление
физического,
психического
и эмоционального
здоровья
детей,
по профилактике нарушений осанки и плоскостопия у детей. Педагоги МБДОУ ежегодно
при организации образовательного процесса учитывают уровень здоровья детей и строят
образовательную деятельность с учетом здоровья и индивидуальных особенностей детей.
В физическом развитии дошкольников основными задачами для МБДОУ являются
охрана и укрепление физического, психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия. Оздоровительный процесс включал:
•профилактические, оздоровительные мероприятия;
•общеукрепляющую терапию (витаминотерапия, утренняя гимнастика,
гимнастика после сна);
•организацию рационального питания (четырехразовый режим питания);
•санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия;
•двигательную активность;
•комплекс закаливающих мероприятий;
•использование здоровьесберегающих технологий и методик (дыхательные
гимнастики, индивидуальные физические упражнения, занятия в сухом бассейне);
•режим проветривания и кварцевания.
Вывод: воспитательно-образовательный процесс в образовательной организации
строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных
учреждениях. Выполнение детьми программы осуществляется на хорошем уровне.
Годовые задачи реализованы в полном объеме. В образовательной организации
систематически
организуются
и проводятся
различные
тематические
мероприятия. Содержание
воспитательно-образовательной
работы
соответствует
требованиям социального заказа (родителей), обеспечивает развитие детей за счет
использования образовательной программы. Организация педагогического процесса
отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуальные особенности
детей, что позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.

Характеристика семей по составу
Состав семьи

Количество семей

Процент от общего
количества семей
воспитанников

Полная

218

86%

Неполная с матерью

37

14%

Неполная с отцом

1

0,40%

Оформлено опекунство

0

0%

Характеристика семей по количеству детей
Количество детей в семье

Количество семей

Процент от общего
количества семей
воспитанников

Один ребенок

67

26%

Два ребенка

132

52%

Три ребенка и более

56

22%

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей,
с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей,
специалистов и родителей. Воспитанникам из неполных семей уделяется большее
внимание в первые месяцы после зачисления в МБДОУ – детский сад комбинированного
вида № 27.
2.3.Оценка
организацию

введения

государственной

символики

в

образовательную

В настоящее время усилено внимание к решению задач патриотического воспитания
со стороны Правительства и Министерства образования Российской Федерации. На
основании письма Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06, в МБДОУ – детском саду
комбинированного вида № 27 введение государственных символов выстраивалось в двух
направлениях – через обустройство развивающей предметно-пространственной среды (в
группах старшего возраста) и проведение мероприятий. Были организованны занятия,
просмотр тематических фильмов, в рамках всех образовательных областей: социальнокоммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и
физического развития. Деятельность была направлена на формирование у дошкольников
ответственного отношения к государственным символам страны. Перед педагогами стояла
задача формировать любовь к родной земле, формировать у детей черты характера, которые
помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к
родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувства гордости за достижения
страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к
доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Во время мероприятий проводимых в детском саду, таких как День знаний, День
народного единства, День защиты детей и т.д., в образовательной организации начинались
с торжественной линейки под гимн, поднятие флага.
Деятельность по патриотическому воспитанию носит системный характер и
направлена на формирование:
• патриотизма и духовно-нравственных ценностей;

эмоционально-ценностного отношения к истории, культуре и традициям малой
Родины и России;
• основ гражданственности, патриотических чувств и уважения к прошлому,
настоящему и будущему на основе изучения традиций, художественной литературы,
культурного наследия большой и малой Родины;
В группах детского сада прошли:
• познавательные беседы: «Детям о блокадном Ленинграде», «Хотим быть сильными,
смелыми», «Они защищали нашу Родину», «Рода войск», «Наши защитники», «Защитники
Отечества» и т. д., рассматривание иллюстраций по теме, чтение художественной
литературы;
• просмотр мультимедийных презентаций;
• подвижные игры и упражнения: «Разведчик и пограничник», «Чей отряд быстрей
построится», «Самолеты», «Мы солдаты», «Самый меткий»;
• прослушивание музыкальных произведений и песен о Великой Отечественной
войне.
К 23 февраля в МБДОУ – детском саду комбинированного вида № 27 по ежегодной
традиции организована и проводится районная военно-спортивная игра «Зарница»,
ежегодно воспитанники образовательных организаций принимают участие в этом
значимом событии посвящённом Дню защитника Отечества.
В рамках физического развития проводятся образовательно-досуговые мероприятия:
«День космонавтики», «ГТО», «Смотр строя и песни» – согласно календарному плану
воспитательной работы детского сада.
В рамках работы по формированию представлений о государственной символике у
детей были запланированы и реализованы следующие мероприятия:
• тематическая ООД по изучению государственных символов в возрастных группах;
• беседы с учетом возрастных особенностей детей;
• культурно-досуговые мероприятия: походы в исторические музеи;
• музыкально-спортивный праздник в разновозрастной группе в День Российского
флага;
• мероприятия, приуроченные к празднованию памятных дат страны и региона.
Вывод: Деятельность педагогического коллектива по патриотическому воспитанию
и изучению госсимволов дошкольниками осуществляется в соответствии с поставленными
целью и задачами на удовлетворительном уровне. Все запланированные мероприятия
реализованы в полном объеме.
•

2.4. Оценка дополнительного образования
В образовательной организации в 2023 году дополнительные общеразвивающие
программы реализовались по трем направлениям: художественному и физкультурноспортивному, техническому.
Источник финансирования: средства физических лиц. Подробная характеристика —
в таблице.
№

Направленность/наименова Форма
ние программы
организации

Возраст

Год, количество
воспитанников

2022
1

2023

За плату

1.1

ДОП «Палитра радости»

Студия

3 – 5 лет

69

71

71

1.2

ДОП «Хореография»

групповая

3 – 6 лет

41

40

40

1.3

ДОП «Театральная студия» групповая

3 – 6 лет

37

32

32

2.1

ДОП «Раз, два и в дамки»

Инд,
групповая

4 – 6 лет

32

35

35

2.2

ДОП «Фитнес для
малышей»

групповая

3 – 6 лет

32

32

32

2.3

ДОП «Мой веселый
большой мяч»

групповая

3 – 6 лет

44

46

46

3.1.

Лего DUPLO

групповая

2 – 4 года

47

53

53

3.2.

Мир лего фантазий

групповая

4 – 6 лет

39

34

34

2

3

Анализ родительского опроса, проведенного в ноябре 2023 года, показывает, что
дополнительное образование в образовательной организации реализуется достаточно
активно.
Охват дополнительным образованием в образовательной организации в 2023 году
составил 89 процентов. Это на 11 процентов больше, чем в 2022 году.
Детский сад планирует во втором полугодии 2023 года начать реализовывать новые
программы дополнительного образования по социально-педагогической направленности
и коррекционной направленности.
Вывод: все нормативные локальные акты в части содержания, организации
образовательного процесса в образовательной организации имеются в наличии. Все
возрастные группы укомплектованы полностью. Вакантных мест не имеется. В 2022/2023
учебном году в образовательной организации организованы дополнительные
образовательные услуги – по художественному, физкультурно-спортивному, техническому
развитию детей. Реализуются приоритетные направления работы. Образовательная
деятельность в ДОО в течение отчетного периода осуществлялась в соответствии с
требованиями действующего законодательства.
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Содержание образовательных программ в МБДОУ – детском саду комбинированного
вида № 27 соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной
педагогики. Программы выстроены с учетом принципа интеграции образовательных
областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей. Образовательные программы
МБДОУ - детского сада комбинированного вида № 27 основаны на комплекснотематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение
программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей не только в рамках основной образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой

дошкольного образования. Программа составлена в соответствии с образовательными
областями:
•«Физическое развитие»;
•«Социально-коммуникативное развитие»;
•«Познавательное развитие»;
•«Художественно-эстетическое развитие»;
•«Речевое развитие».
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики.
Формы проведения диагностики:
•диагностические занятия (по каждому разделу программы);
•диагностические беседы;
•наблюдения, итоговые занятия.
Разработаны диагностические карты освоения образовательных программ
дошкольного образования (ОП и АОП ДО) в каждой возрастной группе. Карты включают
анализ уровня развития воспитанников в рамках целевых ориентиров дошкольного
образования и качества освоения образовательных областей. Так, результаты качества
освоения ОП ДО и АОП ДО на конец 2023 учебного года выглядят следующим образом:
ОП ДО
Выше
нормы
Колво

Норма

Ниже
нормы

% Кол- % Колво
во

Итого

% Колво

%в
пределе
нормы

Уровень развития воспитанников
в рамках целевых ориентиров

56

37

72

58

17

5

192

93

Качество освоения
образовательных областей

60

42

82

53

8

5

192

98

АОП
Выше
нормы
Колво

Норма

Ниже
нормы

% Кол- % Колво
во

Итого

% Колво

%в
пределе
нормы

Уровень развития воспитанников
в рамках целевых ориентиров

56

37

72

58

17

5

192

93

Качество освоения
образовательных областей

60

42

82

53

8

5

192

98

Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и
средним уровнями развития при прогрессирующей динамике на конец учебного года, что
говорит о результативности образовательной деятельности в образовательной организации.

Реализация каждой образовательной области предполагает решение специфических
задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня образовательной
организации:
• режимные моменты;
• игровая деятельность;
• специально организованные традиционные и интегрированные занятия;
• индивидуальная и подгрупповая работа;
• коррекционная работа;
• самостоятельная деятельность;
• опыты и экспериментирование.
Деятельность МБДОУ направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего
и своевременного развития ребенка. Организация образовательной деятельности строится
на педагогически обоснованном выборе программ (в соответствии с лицензией),
обеспечивающих получение образования, соответствующего ФГОС ДО.
В ходе реализации образовательной деятельности используются информационные
технологии, современные педагогические технологии, создана комплексная система
планирования образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой
образовательной программы, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,
которая позволяет обеспечить переход воспитанников детского сада в школу.
Образовательная
Формы работы
Что должен усвоить воспитанник
область
Познавательное
развитие

Игровая деятельность.
Театрализованная
деятельность. Чтение
стихов о Родине, флаге и
т. д.

Получить информацию об
окружающем мире, малой родине,
Отечестве, социокультурных
ценностях нашего народа,
отечественных традициях и
праздниках, госсимволах,
олицетворяющих Родину

Социальнокоммуникативное
развитие

Усвоить нормы и ценности, принятые
в обществе, включая моральные и
нравственные. Сформировать чувство
принадлежности к своей семье,
сообществу детей и взрослых

Речевое развитие

Познакомиться с книжной культурой,
детской литературой. Расширить
представления о госсимволах страны и
ее истории

Художественноэстетическое
развитие

Творческие формы –
рисование, лепка,
художественное слово,
конструирование и др.

Физическое
развитие

Спортивные мероприятия

Научиться ассоциативно связывать
госсимволы с важными
историческими событиями страны
Научиться использовать госсимволы
в спортивных мероприятиях,
узнать, с чем данная норма и традиции
связаны

3.1. Работа с детьми с ОВЗ
В 2022/2023 учебном году коррекционную помощь в комбинированных группах
получал 128 ребенок (с ТНР — 128 детей, из них 6 детей-инвалидов). Данные представлены
в диаграмме.
Организация специализированной (коррекционной) помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья.
Организация образовательного процесса для детей, имеющих ограниченные
возможности здоровья (на основании заключений ТПМПК, ПМПК) осуществляется в
соответствии с индивидуальными образовательными маршрутами воспитанников в
условиях сопровождения специалистами МБДОУ, а также основными принципами
построения коррекционно-образовательной работы в дошкольном учреждении.
Приоритетное направление в работе – оказание квалифицированнойкоррекционнопедагогической помощи и методическое сопровождение детей в рамках реализации
деятельности в условиях групп компенсирующей направленности.
Для достижения максимальной эффективности, при проведении коррекционнообразовательной работы с детьми учитывается:
−
структура отклоняющегося развития и степень речевого нарушения;
−
информация о здоровье ребенка;
−
микросоциальные условия;
−
возраст ребенка на момент поступления в дошкольное учреждение;
−
предполагаемая длительность пребывания ребенка в МБДОУ (составление
индивидуальной траектории развития ребенка с ОВЗ и индивидуальной программы
развития для детей инвалидов) и др.
Ориентируясь на современную концепцию коррекционно-развивающего обучения, в
структуру коррекционно-педагогического процесса входят следующие блоки:
I - диагностический,
II
- физкультурно-оздоровительный, III - воспитательно-образовательный,IV коррекционно-развивающий,
V - социально-педагогический.
Каждый из перечисленных блоков имеет свои цели, задачи, содержание, которые
реализуются с опорой на основные линии развития ребенка: физическое, социальнонравственное, познавательное и речевое, эстетическое развитие.
Проектирование коррекционно-развивающего процесса осуществляется в нескольких
направлениях:
Во-первых, создание необходимых условий:
−
создание специальной развивающей предметно-пространственной среды в
группах компенсирующей направленности, музыкально-физкультурном зале: подбор
оборудования и игрушек (отвечающих требованиям безопасности и эстетики, имеющих
коррекционно-развивающую направленность).
−
привлечение (а при необходимости обучение) к работе педагогов,
компетентных в проблемах детей с особыми образовательными потребностями, подбор
методического материала, обеспечивающего задачи диагностики и реализации основных
направлений работы, согласно реализуемой программе МБДОУ.
Во-вторых, разработка основных нормативных документов МБДОУ, в которых
отражающих организацию жизнедеятельности детей, их воспитание и обучение:
−
разработка индивидуального образовательного маршрута (траектории
развития) с учетом заключения ПМПК, индивидуальными возможностями ребенка,
определяемыми в ходе мониторинга его развития специалистами и педагогами МБДОУ;

−
−

ежедневная организация жизнедеятельности детей с ОВЗ (режим дня);
планирования и организация двигательного режима с учетом
индивидуальных особенностей и возможностей воспитанников с ОВЗ;
−
разработка и реализация адаптированной основной программы дошкольного
образования, включающей планирование деятельности с детьми с учетом содержания
примерных адаптированных программ компенсирующей направленности.
Одним из наиболее важных принципов построения педагогического процесса
является принцип индивидуально-дифференцированного подхода. Он предполагает
создание педагогических условий для обеспечения образовательных потребностей каждого
воспитанника, получающего образовательные услуги и услуги по присмотру и уходу в
группах общеразвивающей направленности. Реализация этого принципа также
предполагает отбор содержания, форм и методов обучения и воспитания с учетом
индивидуально-типологических особенностей детей.
Задачи, стоящие в индивидуальных маршрутах развития детей с ограниченными
возможностями здоровья, реализуются через:
−
специально организованные формы работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья с опорой на основные виды деятельности и режимные моменты;
−
через оздоровительные и психолого-педагогические мероприятия
(закаливание, специальная гимнастика, ионизация воздуха, досуги, экскурсии и др.);
−
предусматривают совместную деятельность с учителем-логопедом,
музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре
Адаптированные образовательные программы реализованы в полном объеме,
коррекционная работа проводилась с использованием наглядных, практических
и словесных методов обучения и воспитания с учетом психофизического состояния детей,
с использованием дидактического материала. Коррекционная работа проводилась
по следующим направлениям: накопление и актуализация словаря, уточнение лексикограмматических категорий, развитие фонематических представлений, коррекция
нарушений звукопроизношения, развитие связной речи.
Участие воспитанников в конкурсах различного уровня в 2023 году
Наименование конкурса
Городской конкурс «Фестиваль здоровья»
Районный конкурс «Зарница-2023»
Кубок России по художественному творчеству "Ассамблея
Искусств"
Международный фестиваль детско-молодежный творчества
и педагогических инноваций

Результат участия
Диплом 1 место
Участники
Диплом участников

Городской конкурс «Зоопарк» «Новогодняя игрушка»

Диплом финалистов

Городской фестиваль «Чудеса анимации»
Направление «Чудесные сказки»
«Колобок» по мотивам народных сказок

Диплом участника

Городского экологического конкурса «РОДНИКИ – 2023»

Диплом в дополнительной
номинации
«Индивидуальность и
креативность»

Городской конкурс конкурса по энергосбережению в
муниципальном образовании «город Екатеринбург»

Диплом 2 место

о Городском дистанционном экологическом конкурсе
«Эко-Превращение» для воспитанников 5-7 лет
муниципальных дошкольных образовательных
организаций города Екатеринбурга

Дипломы участника

Вывод: образовательный процесс в Образовательной организации организован
в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС ДО, и направлен на сохранение
и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для
полноценного развития каждого ребенка. Общая картина оценки индивидуального
развития позволила выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога
и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия,
составить индивидуальные образовательные маршруты. Работа с детьми с ОВЗ
продолжается. Полученные результаты говорят о достаточно высокой эффективности
коррекционной работы.
3.2. Оценка работы учреждения по охране жизни и здоровья
Образовательное учреждение работает в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20
иСанПиН 2.3/2.4.3590-20. СанПиН 1.2.3685-21.
С 2020 года по 2023 год можно отметить стабильно низкий показатель заболеваемости
у воспитанников.
Данный факт подтверждает эффективность усилий всего педагогического и
медицинского персонала, направленных на укрепление и развитие здоровья воспитанников,
которые позволяют добиваться показателей заболеваемости в пределах, обозначенных в
муниципальном задании.
Низкая заболеваемость в 2023 году связана с усиленными мерами по профилактике
распространения ОРВИ, гриппа, коронавирусной инфекции (масочный режим работников
ДОУ, усиленный режим уборки и дезинфекции игрушек и поверхностей помещений,
строгое соблюдение режима работы рециркуляторов по обеззараживанию помещений и
режима проветривания, проведение «жесткого» утреннего фильтра работников и
воспитанников). В учреждении активно ведется работа по формированию здорового образа
жизни, реализации технологий сбережения здоровья (п. 2.9.5 СП 2.4.3648-20).
Анализ результатов по заболеваемости детей показывает эффективность
использования:
- здоровьесберегающих технологий,
- выполнение санитарно-противоэпидемиологического режима,
- воспитание у детей культурно-гигиенических навыков,
- проведение оздоровительно-закаливающих процедур
- контроль за физическим воспитанием и физической подготовленностью
- организации питания,
-профилактики простудных заболеваний,
- проведение базовых семинаров с родителями и воспитателями, привели к
снижению заболеваемости по учреждению.
Медико – профилактическая работа:
- Контроль за соблюдением сроков профилактических прививок
- Противоэпидемиологические мероприятия при карантинах

- Щадящий режим в период адаптации
- Обработка групповых комнат бактерицидной лампой
- Осмотр врачами – специалистами (диспансеризация), подготовка медицинских карт
для поступления в школу
- Создание благоприятного психологического микроклимата
- Обеспечение чистоты среды.
- Проветривание помещений в соответствии с графиком.
Организация питания:
- Организацию питания воспитанников осуществляет ООО «Комбинат социального
питания» согласно трёхнедельного меню.
- Введение в рацион питания фитонцидов (лук, чеснок) в период обострения
респираторно -вирусных заболеваний.
- Контроль за соблюдением сроков реализации продуктов, технологией и качеством
приготовления пищи.
- Контроль за санитарным состоянием пищеблока и кладовой
- Контроль за состоянием здоровья работников пищеблока.
Выводы: Организация образовательного процесса в ДОУ осуществляется в
соответствии с годовым планированием, с основной и адаптированной
общеобразовательными программами дошкольного образования на основе ФГОС ДО и
учебным планом.
V. Оценка качества кадрового обеспечения
На сегодняшний день МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 27
укомплектован педагогическими кадрами на 100 % в учреждении трудятся 27
педагогический работник. От того, насколько педагогам удается повлиять на отношение
детей к образованию, своевременно оказать необходимую помощь, зависит успех их в
присвоении образованности. Поэтому большое внимание уделено вопросам по
совершенствованию системы повышения квалификации педагогических кадров. На
протяжении последних трех лет наблюдается динамика повышения образовательного
уровня педагогических кадров.
За 2023 год педагогические работники прошли аттестацию и получили:
• высшую квалификационную категорию — 1 педагог;
Курсы повышения квалификации в 2023 году прошли 8 педагогических работников,
На 30.12.2023 два педагога проходят обучение в вузах по педагогическим специальностям.
№п
/п

Показатели
2022
255
27

2023
255
29

Распределение педагогов по стажу работы
(чел./%)
- до 2 лет

3\11

5/17

- от 2 до 5 лет
- от 5 до 10 лет

6\22
4\15

7/24
4/14

- от 10 до 20 лет
- более 20 лет

8\30
6\22

8/27
5/17

1
Количество воспитанников(чел.)
2 Численность педагогов(чел.)
3

в том числе свыше 55 лет
4

Распределение руководителей по
Стажу работы (чел./%)
- до 2 лет
- от 2 до 5 лет
- от 5 до 10 лет
- от 10 до 20 лет
- более 20 лет
в том числе свыше 55 лет(возраст)
Образование педагогических работников
Высшее
Незаконченное высшее
Среднее профессиональное
Начальное профессиональное
Среднее
Наличие ученой степени

0\0

0/0

1/100

18
0
9
0
0
0

Образование руководящих работников
Высшее
Незаконченное высшее
Среднее профессиональное
Начальное профессиональное

1
0
0
0

Среднее
Наличие ученой степени
Аттестованы всего
Высшая
Первая
Соответствие должности
Без категории

0
0
22
10
12
0
5

Анализ результатов аттестации показал, что в 2023 году из 27 педагогов - 10 (37%)
педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 12 (44%) педагогов имеют
первую квалификационную категорию и 5 (19%) не имеют квалификационной категории
вновь принятые педагогические работники, стаж педагогической работы менее двух лет,
когда в 2022 году эти показатели были следующими – из 24 педагога 6(25%) педагогов
имеют высшую квалификационную категорию, 12 (50%) педагогов с первой
квалификационной, 6 (25%) не имеют квалификационную категорию вновь принятые
педагогические работники. Оснований для отказа в осуществлении процедуры аттестации,
признания несоответствия результатов педагогической деятельности требованиям к
квалификационным категориям в 2022 году не было.
Педагоги ДОУ имели возможность повышать свою квалификацию на проводимых
МО города и в детском саду методических мероприятиях: семинарах, практикумах,
педагогических советах, консультациях, открытых занятиях и т.д.
Успешной реализации намеченных планов работы способствуют разнообразные
методические формы работы с кадрами:
педсоветы,
теоретические и практические семинары,
деловые игры,
дискуссии,
выставки,
круглые столы,
смотры-конкурсы,
творческие отчеты, круглые столы,
Накопленный материал собирается и формируется в творческие папки.
За профессиональные достижения многие педагоги учреждения имеют различные
награды:
•
Почетная грамота Минобразования РФ (РСФР, СССР);
•
Удостоверение «Ветеран труда» РФ (РСФР, СССР);
•
Почетная грамота МОПО Свердловской области;

•
•

Удостоверение «Ветеран труда Свердловской области»;
Почетная грамоту Законодательного Собрания Свердловской области.

Работа с кадрами в 2023 учебном году была направлена на повышение
профессионализма, творческого потенциала педагогической культуры педагогов,оказание
методической помощи педагогам. Анализ по обучению пелагического коллектива
показывает следующее: 100% педагогических работников прошли КПК «Оказание первой
доврачебной помощи», а также 15 по программе повышения квалификации «Развитие
профессиональных компетенций педагогов по обучению детей навыкам безопасного
поведения на дорогах», «Нейропсихологическая диагностика и коррекция детей».
В учреждении созданы условия для участия педагогов в конкурсах на различных
уровнях. В гистограмме приведены данные за последние три года.

Педагоги повышают свой профессиональный уровень на КПК, конкурсах
профессионального мастерства, стажировках, эффективно участвуют в работе
методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других
дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Данные мероприятия создают условия
для повышения качества реализации образовательной программы.
Расширен педагогический состав, в штате появилась такие сотрудники как тьютор.
Вывод: в Образовательной организации созданы кадровые условия, обеспечивающие
качественную реализацию образовательной программы в соответствии с требованиями
обновления дошкольного образования. В учреждении созданы условия для непрерывного
профессионального развития педагогических работников через систему методических
мероприятий. Педагоги МБДОУ – детский сад комбинированного вида
№ 27
зарекомендовали себя как инициативный, творческий коллектив, умеющий найти
индивидуальный подход к каждому ребенку, помочь раскрыть и развить его способности.
Таким образом, система психолого-педагогического сопровождения педагогов,
уровень профессиональной подготовленности и мастерства, их творческий потенциал,
стремление к повышению своего теоретического уровня позволяют педагогам создать
комфортные условия в группах, грамотно и успешно строить педагогический процесс
с учетом требований ФГОС ДО. Однако необходимо педагогам и узким специалистам
более активно принимать участие в методических мероприятиях разного уровня, так как
это, во-первых, учитывается при прохождении процедуры экспертизы во время аттестации
педагогического работника, а во-вторых, играет большую роль в повышении рейтинга
МБДОУ.
V.Материально-техническое обеспечение ДОУ.
В
дошкольном учреждении создана материально-техническая база для
жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию
предметно-развивающей среды. Здание детского сада светлое, имеется центральное
отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном
состоянии. Во всех групповых комнатах спальные комнаты отделены друг от друга.
В
детском саду имеются:
•
групповые помещения - 13
•
кабинет заведующего – 1

•
•
•
•
•
•
•
•
•

кабинет) -1

методический кабинет - 1
кабинет учителя - логопеда – 8
музыкальный зал-1
кабинет изо творчества -1
кабинет педагога-психолога -1
физкультурный зал - 1
пищеблок - 1
прачечная - 1
медицинский блок (процедурный кабинет, изолятор, медицинский

Все кабинеты оформлены. При создании развивающей предметно- пространственной
среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей
группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную,
обеденную зоны. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием,
современными информационными стендами. Предметная среда всех помещений
оптимально насыщена, выдержанамера «необходимого и достаточного» для каждого вида
деятельности, представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс
его развития и саморазвития, социализации и коррекции. В ДОУ не только уютно, красиво,
удобно и комфортно детям, созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам
весь спектр возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование
отдельных ее элементов.
В настоящее время в ДОУ произошла частично модернизация материальнотехнической базы ДОУ. Детский сад оснащен 5 персональными компьютерами и 15
ноутбуками. В четырех группах установлены комплекты интерактивного оборудования:
интерактивная доска с проектором, позволяющая коллективную работу с доской. Так же
комплект интерактивного оборудования установлен в музыкальном зале.
В детском саду имеется фотокамера, которая используется для съемки занятий,
мероприятий, утренников. Отснятые материалы эпизодически используются в
воспитательной работе.
Организованная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда
инициирует познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку
свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской
деятельности, безопасна и комфорта, соответствует интересам, потребностям и
возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное отношение ребенка с
окружающим миром.
В этом учебном году пополнен фонд игрушек для воспитанников в группах.
В течение учебного года в методическом кабинете организовывались постоянно
действующие выставки новинок методической литературы, тематические и по запросам
педагогов, постоянно оформлялись стенды информации. Для обеспечения педагогического
процесса была приобретена методическая и познавательная литература, игры и пособия,
осуществлена подписка на периодические издания. На территории детского сада
обновлены клумбы и цветники.
Вывод: В МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 27 развивающая
предметно-пространственная среда способствует всестороннему развитию дошкольников.
VI. Оценка взаимодействия с родителями (законными представителями)
воспитанников

Взаимодействие сродителями коллектив МБДОУ – детский сад комбинированного
вида № 27 строится на принципе сотрудничества.
При этом решаются приоритетные задачи:
 повышение педагогической культуры родителей;
 приобщение родителей к участию в жизни детского сада;
 изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования
воспитательных воздействий на ребенка.
Для решения этих задач используются различные формы работы:
 групповые родительские собрания, консультации;
 проведение совместных мероприятий для детей и родителей;
 анкетирование;
 наглядная информация;
 показ занятий для родителей;
 выставки совместных работ;
 посещение открытых мероприятий и участие в них;
 заключение договоров с родителями вновь поступивших детей
Работает
консультативная
служба
специалистов:
педагогапсихолога учителя-логопеда, инструктора по физкультуре, музыкального руководителя,
старшей медсестры.
По результатам анкетирования 98% получателей образовательных услуг
удовлетворены доброжелательностью, вежливостью работников образовательной
организации, обеспечивающих первичный контакт и информирование получателя услуги
при непосредственном обращении в организацию.
99%
удовлетворены
доброжелательностью,
вежливостью
работников
образовательной организации при использовании дистанционных форм взаимодействия.
99% получатели образовательных услуг удовлетворены в целом условиями оказания
образовательных услуг в образовательной организации.
Вывод: в МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 27 создаются условия для
максимального удовлетворения запросов родителей детей дошкольного возраста по их
воспитанию и обучению. Родители получают информацию о целях и задачах учреждения,
имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в ДОУ участвовать
в жизнедеятельности детского сада.
VI. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
В Образовательной организации библиотека является составной частью
методической службы.
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах
специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической
литературой по всем образовательным областям основной общеобразовательной
программы и адаптированной образовательной программы, детской художественной
литературой, периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами
на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется банк
необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для планирования
воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной частью ФОП и
ФАОП ДО.
В 2023 году МБДОУ пополнил учебно-методический комплект методической
литературой по патриотическому воспитанию и изучению государственных символов
дошкольниками. Приобрели наглядно-дидактические пособия:

серии «Мир в картинках», «Рассказы по картинкам», «Расскажите детям о...»,
«Играем в сказку», «Грамматика в картинках», «Искусство детям»;
• картины для рассматривания, плакаты;
Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации
образовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности
организации совместной деятельности педагогов.
Вывод: в Образовательной организации учебно-методическое и информационное
обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и эффективной
реализации образовательных программ.
•

VII. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Система качества дошкольного образования в образовательной организации
рассматривается как система контроля внутри ДОО, которая включает в себя
интегративные качества:
•
•
•
•
•

качество методической работы;
качество воспитательно-образовательного процесса;
качество взаимодействия с родителями;
качество работы с педагогическими кадрами;
качество развивающей предметно-пространственной среды.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности
применяется педагогический мониторинг, который дает качественную и своевременную
информацию, необходимую для принятия управленческих решений.
В образовательной организации 19.09.2021 утверждено положение о внутренней
системе оценки качества образования. Мониторинг качества образовательной деятельности
в 2023 году показал эффективную работу педагогического коллектива по всем показателям.
Вывод: в образовательной организации выстроена четкая система методического
контроля и анализа результативности воспитательно-образовательного процесса по всем
направлениям развития дошкольника и функционирования МБДОУ в целом.

II. ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 31.12.2023
Показатели

Единица
измерения

Количество

человек

255

Образовательная деятельность
Общее количество воспитанников, которые обучаются
по программе дошкольного образования,
в том числе обучающиеся:
в режиме полного дня (10,5 часов)

255

в режиме кратковременного пребывания (3–5 часов)

0

в семейной дошкольной группе

0

по форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением, которое организует
Детский сад

0

Общее количество воспитанников в возрасте до трех лет

человек

78

Общее количество воспитанников в возрасте от трех
до восьми лет

человек

177

Общее количество воспитанников с ОВЗ

человек

139

Количество (удельный вес) детей от общей численности
воспитанников, которые получают услуги присмотра
и ухода, в том числе в группах:

человек
(процент)

10,5-часового пребывания

255 (100 %)

12—14-часового пребывания

0 (0%)

круглосуточного пребывания

0 (0%)

Численность (удельный вес) воспитанников с ОВЗ
от общей численности воспитанников, которые
получают услуги:

человек
(процент)

по коррекции недостатков физического, психического
развития

50,2 (0%)

обучению по образовательной программе дошкольного
образования

0 (0%)

присмотру и уходу

0 (0%)

Средний показатель пропущенных по болезни дней
на одного воспитанника

день

35

Общая численность педработников, в том числе
количество педработников:

человек

30

с высшим образованием

21

высшим образованием педагогической направленности
(профиля)

15

средним профессиональным образованием

8

средним профессиональным образованием
педагогической направленности (профиля)

3

Количество (удельный вес численности) педагогических
работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в том числе:

человек
(процент)

1 (3%)

с высшей категорией

1 (3%)

первой категорией

0 (0%)

Количество (удельный вес численности) педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:

человек
(процент)

до 5 лет

9 (30%)

больше 30 лет

1 (3%)

Количество (удельный вес численности) педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте:

человек
(процент)

до 30 лет

2 (7%)

от 55 лет

6 (34%)

Численность (удельный вес) педагогических
и административно-хозяйственных работников, которые
за последние 5 лет прошли повышение квалификации
или профессиональную переподготовку, от общей
численности таких работников

человек
(процент)

25 (72%)

Численность (удельный вес) педагогических
и административно-хозяйственных работников, которые
прошли повышение квалификации по применению
в образовательном процессе ФГОС, от общей
численности таких работников

человек
(процент)

23 (66%)

Соотношение «педагогический работник/воспитанник»

человек/человек 7/1

Наличие в образовательной организации:

да/нет

музыкального руководителя

да

инструктора по физической культуре

да

учителя-логопеда

да

учителя-дефектолога

да

педагога-психолога

да

тьютор

да

Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
воспитанника

кв. м

10

Площадь помещений для дополнительных видов
деятельности воспитанников

кв. м

326

Наличие в Образовательной организации:

да/нет

физкультурного зала

да

музыкального зала

да

прогулочных площадок, которые оснащены так, чтобы
обеспечить потребность воспитанников в физической
активности и игровой деятельности на улице

да

ВЫВОД:
Анализируя деятельность педагогического коллектива за прошедший год можно
сделать выводы, что проведённая в течение года работа была результативной как для самих
педагогов, так и для детей, что доказывают результаты самообследования за 2023 год, а
также активное участие педагогов и воспитанников в конкурсах и мероприятиях
различного уровня.
Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований
современного этапа развития общества.
Образовательная организация предоставляет доступное качественное образование,
воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к
возможностям каждого ребенка. Качество образовательных воздействий осуществляется за
счет эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе
информационно-коммуникационных.
В 2023 году педагогическим коллективом ДОУ достигнуты положительные
результаты по различным направлениям деятельности, накоплен опыт воспитательнообразовательной работы по реализации образовательной программы; есть признания и
востребованность социума.
Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяют его
стабильное функционирование.
Управление детским садом осуществляется на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности на аналитическом уровне.
Образовательный процесс в детском саду организован в соответствии с
требованиями, предъявляемыми ФГОС ДО и ФОП ДО, и направлен на сохранение и
укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для
полноценного развития каждого ребенка.
В ДОУ работает команда единомышленников из числа профессионально
подготовленных кадров, наблюдается повышение профессионального уровня педагогов,
создан благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между

администрацией и коллективом строятся на основе взаимопонимания и сотрудничества, что
помогло осуществить безболезненный переход на ФОП ДО и ФАОП ДО.
Анализ результатов деятельности ДОУ и выявление основных проблем, помогли
сформулировать перспективы работы на следующий учебный год и определить пути
повышения качества образовательного процесса.
.