Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности.

 

Тема: «Что такое хорошо?

                                          Что такое плохо?»

 

Виды детской деятельности: Музыкально – художественная, игровая, коммуникативная, чтение, познавательно – исследовательская.

 

Цель: Воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста посредством приобщения их к детской художественной литературе.

 

Задачи:

1. Продолжать формировать у детей рефлексию ценностных

        ориентиров  «Что такое хорошо?  Что такое плохо?», 

        определяющих целевой компонент поведения ребенка.

1. Предложить вниманию детей различные ситуации, учить давать

        оценку поступкам людей, героям литературных произведений.

1. Развивать речь, фантазию, творческое воображение детей.
2. Воспитывать стремление к хорошим поступкам.

 

Планируемые результаты:

Выражает положительные эмоции при просмотре фрагмента мультфильма «День рождения кота Леопольда»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, активно участвует в играх и чтении по ролям стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»; адекватно оценивает сюжеты картинок и поступки персонажей художественных произведений.

 

Материалы и оборудование:

Мультимедийное сопровождение песни М. Пляцковского «Если добрый ты», мультимедийная презентация     «Хорошо – плохо», веб камера, система голосования.

 

Содержание организованной деятельности детей:

 

1. Организационный момент

Мультимедийная презентация к песне М. Пляцковского «Если добрый ты».

-Ребята, вы узнали, кто исполнил эту песню?

- Кот, Леопольд какой?

- Как вы думаете, добрым быть хорошо?

 

1. Игра -  разминка «Добрый бегемотик»

Дети встают в одну шеренгу, кладут руки на плечи впереди стоящего. Педагог предлагает представить себе, что все они вместе «добрый бегемотик», и выполнить следующие движения: «бегемотик»отправляется на прогулку по залу; приседает, гладит своего соседа по плечу, голове, спине, руке, ножке.

Движения сопровождаются позитивными установками: «Ты самый красивый ( добрый, веселый, шаловливый, заботливый, милый и т. д.)».

Поощряется инициатива детей при придумывании новых эпитетов.

 

1. Чтение по ролям стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Беседа по стихотворению.

- Ребята как вы понимаете, что такое хорошо и что такое плохо?

- Какие хорошие дела стали для вас привычными?

 

1. Игра «Хорошие поступки»

Дети делятся на две команды; команды стоят напротив друг друга. Одна из команд идет навстречу другой команде со словами:

Мы, ребята, дошколята.

Рады мы, что к вам пришли

И хорошие поступки

Мы с собою принесли.

Движениями и жестами дети изображают хорошие поступки.

Другая группа детей идет навстречу со словами:

Мы «спасибо»дружно скажем

И поклон мы вам окажем (кланяются).

Игра повторяется, и другая команда идет с теми же словами.

 

1. Рассматривание и оценивание сюжетов картинок и поступков героев литературных произведений по теме «Хорошо – плохо»

 

Рассмотрим картинки и решим: где – хорошо, а где – плохо:

1. Девочка рвет книгу. Это очень плохо. Книгу делало много людей. По ней могут учиться и ее могут читать много людей, а если вы ее порвете, то уже никто не прочитает эту книгу.
2. Девочка кормит кошку. Это хорошо. Мальчик очень добрый и любит животных.
3. Ребенок моет посуду. Это хорошо. Значит, ребенок помогает маме. Мама приходит с работы, она очень устает и ей надо отдыхать, а главное в жизни пригодится, если научишься трудиться.
4.  Мальчик читает книжку. Это хорошо. Грамотный ребенок будет хорошо учиться в школе. Он будет умным, и мама будет им гордиться.
5. Мальчик  дразнит собаку. Это плохо. Нельзя обижать животных, а еще собака может мальчика укусить.
6. Ребенок разбил чашку. Это плохо. Надо быть осторожнее, ведь посуда такая хрупкая.

 

А теперь я буду вам читать отрывки из литературных произведений, а вы решайте, хорошо или плохо поступают герои:

1. Колобок, колобок я тебя съем.
2. Кто, кто в рукавичке живет? Мышка - поскребушка. Лягушка – попрыгушка .  А ты кто? Я зайчик - побегайчик. Пустите, меня. Иди.
3. Лиса попросилась у зайчика погреться, да зайчика – то и выгнала.
4. Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню.  По шел петух к избушке.
5. Петушок выглянул в окошко, а лиса его – цап – царап – схватила и понесла.
6. Бежит мимо лиса, спрашивает:

- О чем ты, девочка, плачешь?

- Как мне, лисонька, не плакать! Я одна у дедушки, у бабушки внучка,  Алёнушка. Меня девушки в лес заманили: заманивши, покинули.

- Сойди, я тебя домой отнесу.

 

Рефлексия:

- Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

- Какое стихотворение читали по ролям?

- Какую песню прослушали?

- Я надеюсь, что вы будите совершать как можно больше хороших поступков и не будете совершать плохих.

 

Логоритмическая разминка «Вместе весело шагать».